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Diseño de currículos personales para el aprendizaje permanente

En la era de la información, debemos seguir aprendiendo o perecer

“Cualquiera que deje de aprender es viejo, ya sea a los veinte u ochenta. Cualquiera que siga aprendiendo permanece joven ".
~ Henry Ford

Me ha fascinado la idea de diseñar un currículum personal desde que estaba en la escuela secundaria. Después de un par de años, muchas iteraciones y muchos libros, ahora he creado un marco relativamente sólido para basar un plan de estudios personal. Este marco fue moldeado con un único objetivo en mente: organizar el aprendizaje permanente.

Estoy seguro de que has oído hablar de ese término. Es posible que algunos de ustedes ya estén activamente comprometidos y dedicados a nunca dejar de aprender. Algunos de ustedes podrían estar interesados ​​en comenzar, buscando un marco para resumirlo todo en pasos simples y comprensibles. Porque cuando te comprometes a aprender toda tu vida, te encontrarás con enormes cantidades de información, lo que puede ser desalentador sin las herramientas adecuadas para organizarlo y almacenarlo.

De cualquier manera, creo que este marco para diseñar un plan de estudios ayudará a cualquiera a sentirse seguro sobre el aprendizaje permanente, un esfuerzo tan gratificante como desafiante. Sin embargo, antes de entrar en el "cómo" de mi diseño, comencemos con una pregunta más importante.

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¿Por qué?

Miguel Ángel, da Vinci, Benjamin Franklin y Albert Einstein, et al. todos estábamos comprometidos con el aprendizaje a lo largo de toda la vida, pero esa no es la razón por la que debemos construir nuestras intenciones, porque las personas tienden a rendirse antes cuando libran una batalla que no es realmente suya. Todos necesitamos tener nuestras propias razones para comprometernos con el aprendizaje permanente. Vale la pena repetir esto. Tener un fuerte "por qué" es tan importante como el diseño del plan de estudios, si no más.

Hay una larga lista de beneficios del aprendizaje permanente. Quizás desee obtener experiencia en un dominio para impulsar su carrera. Tal vez desee obtener dominio sobre un tema por el sentido de dominio en sí (que es, sin duda, un gran sentimiento). Tal vez quieras abordar un tema que te molestaba mucho cuando estabas en la escuela / universidad. Para mí, son todas estas razones, más algunas más.

También quiero seguir aprendiendo porque es rejuvenecedor. Es perennemente transformador, ya que todo lo que aprendo me ayuda a ver el mundo con un par de anteojos más limpios, y mi aprendizaje prácticamente no tiene fin porque no hay nada que el mundo pueda enseñar. Esto me recuerda una cita:

"Una mente que se extiende por una nueva experiencia nunca puede volver a sus viejas dimensiones".
~ Oliver Wendell Holmes, Jr.

Creo firmemente que ser curioso es una bendición. Es una fuente interminable de asombro y satisfacción. Esos son dos sentimientos que siempre podemos tener más en nuestras vidas. El aprendizaje no solo reaviva la llama de la curiosidad que todos teníamos de niños, sino que también la mantiene encendida.

"La educación es el encendido de una llama, no el llenado de un recipiente".
~ Sócrates

Estas fueron mis razones, pero, obviamente, siéntase libre de pedirlas prestadas si parecen encajar con usted. Una vez que tengamos una lista mental de razones para seguir aprendiendo, debemos convertirla en una lista de lápiz y papel. Para cuando el aprendizaje constante nos abruma (lo que probablemente lo hará en algún momento), podemos tomarnos un momento para recordar por qué empezamos todo y comenzar con una renovada sensación de vigor.

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Establecer objetivos claros de aprendizaje

Las razones principales detrás del aprendizaje permanente a menudo tienden a ser relativamente abstractas (por ejemplo, "Quiero saber mi lugar en este universo"). En el día a día del aprendizaje, operar con una razón abstracta en mente puede ser muy confuso y perder el tiempo. Por lo tanto, es necesario convertir estas razones abstractas en objetivos de aprendizaje concretos y accionables.

No es necesario decir que este no es un ejercicio fácil, pero factible, sin embargo, con unas pocas horas de reflexión. Por ejemplo, la razón abstracta principal detrás de mi aprendizaje es entender cómo funciona el mundo. Así que creé una lista concreta de temas para estudiar que me daría una idea justa de cómo interactuaron varios factores económicos, políticos, científicos, tecnológicos, etc.

De esta manera, convertí mi objetivo abstracto en una lista de materias para aprender, que incluyen, entre otras, física, economía, biología, política y filosofía. Hice esto escribiendo primero una lista de temas basada en la intuición, sintiéndome todos en Wikipedia, luego decidiendo si la gestalt de estos temas sería lo suficientemente buena para mi objetivo abstracto (es decir, entender cómo funciona el mundo). Luego agregué o eliminé temas de mi lista en consecuencia, y así terminé con el conjunto correcto de temas.

"Leo mis ojos y no puedo leer la mitad suficiente ... cuanto más se lee, más se ve que tenemos que leer".
~ John Adams
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Diseño del plan de estudios: stock y flujo

La pauta que seguí al diseñar este marco para los planes de estudio fue mantenerlo lo más simple posible. Las iteraciones anteriores de este marco tenían una gran cantidad de complejidad para tratar "perfectamente" con la gran cantidad de información que viene con el aprendizaje permanente. Pero luego me di cuenta de que estaba tratando de matar una mosca desplegando un cañón. Cambié a un marco simple, mínimo y efectivo, y es muy fácil de manejar.

Marco de referencia:

Básicamente dividimos cada tema que tenemos en dos secciones.

  1. Stock (es decir, los conceptos fundamentales de una asignatura, por ejemplo, números binarios, recursividad en informática)
  2. Flujo (es decir, conceptos no fundamentales y relativamente nuevos del tema, por ejemplo, blockchain en informática)

Un descriptor útil de los conceptos de existencias es que un número considerable de conceptos de flujo emergen de ellos. Más ejemplos pueden ser el concepto de utilidades totales, marginales y promedio en economía, la teoría de la música en la música, el proceso de freír en la cocina, etc.

No hace falta decir que muchos conceptos parecerán caer en el gris entre el stock y el flujo. Le recomiendo que use su mejor criterio para clasificarlos lo más correctamente posible. En cuanto a mí, voy con stock siempre que tengo demasiadas dudas.

Ahora, la razón detrás de esta clasificación no es solo para organizar la gran cantidad de conceptos que se deben aprender. Esta clasificación también nos ayuda a decidir la secuencia de aprendizaje de esos conceptos. Las secuencias que van con nuestro aprendizaje son cruciales; imagina que te enseñen cálculo antes de que te enseñen resta. Por esta misma razón, los conceptos de stock tienen primacía cuando se trata de secuencias de aprendizaje. Revisamos los conceptos de flujo solo después de haber terminado con los fundamentos.

Nota: La primacía de los conceptos de acciones proviene de la idea de comenzar con los primeros principios, algo de lo que he hablado con más detalle en esta publicación. No es necesario leerlo para entenderlo, pero de 5 a 6 minutos si puedes.

Después de clasificar cuidadosamente los conceptos de un tema como stock o flujo, podemos integrarlos en una secuencia de aprendizaje (que yo llamo un sol). Tenga en cuenta que no solo podemos preparar soles para conceptos en un tema, sino también para toda la lista de temas en sí. De hecho, le recomiendo que haga esto si tiene una lista de temas de mediana a grande para tratar.

Cuando hayamos terminado de crear sols para asignaturas individuales (y con suerte un sol maestro que contenga todas las asignaturas a abordar), ya casi terminamos con la organización de nuestro contenido de aprendizaje. Solo tenemos que asegurarnos de mantenerlo actualizado a medida que surjan nuevos desarrollos en los campos que nos interesan. Revisar nuestros soles de vez en cuando también ayuda mucho.

Lo único que queda después de preparar soles es hacer horarios de estudio y revisión. Solo hay tres cosas que me gustaría mencionar con respecto a ellas:

  1. Aprenda los temas / conceptos de stock antes de los de flujo: si hay nuevos desarrollos interesantes en el tema / concepto, solo anótelos y trátelos después de que haya terminado con la parte de stock
  2. No profundice demasiado en un tema / concepto común: solo los fundamentos, y deje el resto como conceptos de flujo
  3. Sigo el sistema de Leitner para revisar viejos conceptos. Es un sistema de espaciar nuestro aprendizaje de una manera que maximiza la retención, lo cual es súper crucial cuando se trata con mucha información. Implica usar tarjetas físicas, pero varias personas prefieren hacerlo en su teléfono por conveniencia. Para este propósito, hay una aplicación que me hice llamar Recordar.
El sistema Leitner: una representación
Nota: Las habilidades de estudio son un conjunto crucial de habilidades para cualquier alumno de por vida. La diferencia que puede aumentar la retención, los períodos de atención más largos, etc. es enorme. Literalmente puedes estudiar en dos años con buenas habilidades de estudio de lo que puedes estudiar en cuatro años sin él.
Personalmente utilicé esta lista de reproducción súper valiosa de videos de CrashCourse (el canal dirigido por Hank Green), y estoy en deuda con el equipo para siempre:
CrashCourse (Habilidades de estudio) - https://www.youtube.com/watch?v=IhuwS5ZLwKY&list=PL8dPuuaLjXtNcAJRf3bE1IJU6nMfHj86W
El mantenimiento de las habilidades de estudio es tan importante para un alumno de por vida como lo es escribir para un programador.

Conclusión

Bueno, supongo que eso es todo. Para resumir:

  1. Decide por qué quieres comprometerte con el aprendizaje permanente
  2. Decide qué temas quieres abordar
  3. Organizar esas materias en secuencias de aprendizaje.
  4. Crear un horario de estudio y revisión.

Si bien he tratado de abordar un tema aparentemente amplio, es decir, el diseño curricular, he tratado de mantener el alcance de este artículo lo más limitado y mínimo posible. Pero eso me deja desgarrado porque hay mucho más que aprender sobre el aprendizaje de lo que quiero hablar. Te dejaré con algunos recursos adicionales para leer más y espero que también salgas a buscar algunos por tu cuenta.

"El crecimiento intelectual debe comenzar al nacer y cesar solo al morir".
~ Albert Einstein

Otras lecturas:

Ted habla:

  • Ben Dunlap: el aprendiz de toda la vida
  • Elementos esenciales para el aprendizaje permanente: Danny Stillion en TEDxFurmanU
  • Adaptación a los cambios mediante el aprendizaje continuo y de por vida | Manisha Lakhekar | TEDxEdUHK

Artículos:

  • El problema con los estilos de aprendizaje
  • Por qué el aprendizaje permanente es la única opción
  • Los ejercicios aeróbicos mejoran la neurogénesis y la neuroplasticidad

PD Ninguno de los enlaces mencionados en ninguna parte de la publicación está patrocinado. Son mis sugerencias personales (y preferencias).

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